← กลับศูนย์หลักสูตร
บล็อกใหญ่ 3.0
แนะนำหลักสูตร
หลักสูตรบล็อกอิเล็กทรอนิกส์ขนาดใหญ่เป็นรูปแบบหนึ่งของการเขียนโปรแกรมเชิงกายภาพ และยังเป็นรูปแบบการเขียนโปรแกรมพิเศษ ออกแบบมาเพื่อเด็กเล็กโดยเฉพาะ ให้เด็กใช้ประสบการณ์ชีวิตเพื่อเข้าใจกฎการเขียนโปรแกรมได้อย่างรวดเร็ว เป็นพื้นฐานการเริ่มต้นวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตั้งแต่วัยเยาว์ หลักสูตรใช้ขั้นตอนการปฏิบัติทางกายภาพโดยตรงและภาษาโปรแกรมที่เรียบง่าย เปลี่ยนจากการพิมพ์โค้ดด้วยแป้นพิมพ์แบบดั้งเดิม ใช้ปากกาแตะอ่านอัจฉริยะควบคุมและแสดงตรรกะของโปรแกรม ร่วมกับโมดูลฟังก์ชัน เช่น มอเตอร์ เซนเซอร์ ทำให้เกิดการเคลื่อนไหว เสียง แสง และคำสั่งโปรแกรมต่อเนื่อง ให้เด็กเล็กมีพื้นที่สำรวจมากขึ้น พร้อมผสมผสานความรู้หลายวิชา ช่วยให้เด็กทำกิจกรรมการเรียนรู้เชิงสำรวจ
หลักสูตรที่รวมอยู่
บทเรียนทดลอง
บทเรียนปกติ
บทเรียนปกติ
บทเรียนเทศกาล
บทเรียนธีม《ผจญภัยในป่าใหญ่》
บทเรียนธีม《เจ้าแห่งสวนสนุก》
บทเรียนธีม《เครื่องมือสุดยอด》
เป้าหมายสมรรถนะ
การเรียนรู้ด้วยตนเอง
เด็กเล็กเริ่มจากความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติต่อวัสดุใหม่ ภายใต้การกระตุ้นของสถานการณ์ตามธีม เลือกทิศทางกิจกรรมที่สนใจเองและทุ่มเทอย่างต่อเนื่อง ในขั้นตอนประกอบไม่พึ่งการชี้นำทีละขั้นของครู แต่สังเกต เลียนแบบ ลองผิดลองถูกด้วยตนเอง เมื่อเจอความยากจะเปลี่ยนวิธีลองเอง หลังทำผลงานเสร็จ เด็กยินดีแสดงสิ่งที่ค้นพบแก่เพื่อน อธิบายด้วยภาษาหรือท่าทางว่า "ฉันทำอย่างไร" สร้างจิตสำนึกขับเคลื่อนตนเองเบื้องต้นว่า "ฉันอยากเรียน ฉันเรียนได้"
การตัดสินใจด้วยตนเอง
ในหลักสูตรได้โอกาสเลือกจริง——ประกอบรูปทรงแบบไหน ใช้ชิ้นส่วนสีอะไร ตกแต่งผลงานอย่างไร ต่อหน้าทางเลือกเหล่านี้ เด็กเล็กแสดงความชอบของตนเองและยืนยันการตัดสินใจ ผ่านประสบการณ์เลือกและผลลัพธ์ซ้ำ ๆ เด็กเริ่มรับรู้ผลโดยตรงจากการตัดสินใจของตนเอง ค่อย ๆ สร้างการตัดสินและจิตสำนึกรับผิดชอบเบื้องต้นว่า "การเลือกของฉันมีความหมาย"
การจัดการตนเอง
หลังใช้อุปกรณ์การสอน เก็บจัดระเบียบเอง แยกชิ้นส่วนคืนที่ ผ่านกฎผลัดกันทำ รอพูดในกิจกรรม ค่อย ๆ เรียนรู้ควบคุมแรงกระตุ้นทันที เข้าใจว่า "รอสักครู่ ถึงตาฉันแล้ว" การฝึกพฤติกรรมจัดการในชีวิตประจำวันเหล่านี้ ช่วยให้เด็กสร้างจิตสำนึกรับผิดชอบต่อพฤติกรรมและสิ่งของของตนเองเบื้องต้น
ความคิดเชิงวิศวกรรม
รู้จักรูปร่าง ฟังก์ชัน และวิธีเชื่อมต่อชิ้นส่วนบล็อกใหญ่ตั้งแต่ศูนย์ ค่อย ๆ เชี่ยวชาญหลักการกลไกพื้นฐาน เช่น การส่งกำลังเกียร์ การแกว่งก้านโยก การขับมอเตอร์ ในทุกผลงาน เด็กผ่านกระบวนการครบวงจร "เข้าใจโครงสร้าง→รู้จักชิ้นส่วน→ประกอบทีละขั้น→ตรวจสอบดีบัก" ไม่เพียงทำผลงานที่เคลื่อนไหวและใช้ได้ แต่ยังอธิบายด้วยภาษาของตนเองว่า "ล้อทำให้รถวิ่ง" "เกียร์ใหญ่พาเกียร์เล็กหมุนเร็วขึ้น" จากเลียนแบบง่าย ๆ ไปสู่การเลือกชิ้นส่วนอย่างมีเป้าหมายเพื่อแสดงเจตนาการประกอบ
ความคิดเชิงคำนวณ
ผ่านการเขียนโปรแกรมเชิงกายภาพด้วยปากกาแตะอ่านและการ์ดคำสั่ง ในผลตอบรับทันที "แตะการ์ด→ทำงาน→ดูผล" เข้าใจโดยตรงว่าลำดับมีผลต่อผลลัพธ์อย่างไร เด็กจากคำสั่งเดี่ยวไปสู่การผสมหลายขั้น ค่อย ๆ เรียนรู้แยกงาน "ให้หุ่นยนต์ขยับ" "ให้ไฟติด" เป็นขั้นเล็ก ๆ ที่ทำได้ ผ่านการรู้จักและใช้งานการ์ดโปรแกรมประเภทต่าง ๆ สร้างจิตสำนึกเขียนโปรแกรมเบื้องต้นว่า "การ์ดแต่ละแบบมีบทบาทต่างกัน เรียงลำดับแล้วทำภารกิจต่าง ๆ ได้" ในประสบการณ์แบบเกมเกิดตรรกะลำดับและการแยกย่อยพื้นฐานที่สุด
ความคิดเชิงออกแบบ
ใช้อันและสถานการณ์ในชีวิตจริงเป็นต้นแบบ สังเกตลักษณะและฟังก์ชันเพื่อเข้าใจว่า "ทำไมสิ่งนี้จึงเป็นแบบนี้" หลังประกอบพื้นฐาน เด็กเข้าสู่การสร้างเฉพาะบุคคล——เลือกสีที่ชอบ เปลี่ยนสัดส่วนขนาด เพิ่มของตกแต่งและฟังก์ชันเฉพาะ และอธิบายความคิดด้วยภาษา (เช่น "รถที่ฉันออกแบบเป็นสีแดง" "พัดลมของฉันมีสามใบ") ภายใต้การชี้นำของครูคิดว่า "ออกแบบแบบนี้ดีไหม ยังทำให้ดีขึ้นได้อย่างไร" บนพื้นฐานการเลียนแบบ ค่อย ๆ สัมผัสความสนุกของการออกแบบจากการเข้าใจความต้องการสู่การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์
ความเข้าใจวัฒนธรรม
ผ่านสถานการณ์ธีมที่หลากหลาย สัมผัสความรู้หลายสาขา——จากกระบวนการเติบโตของดอกไม้ถึงหลักการจมลอยของเรือดำน้ำ จากวงจรชีวิตของกบถึงยานอวกาศและชิงช้าสวรรค์ จากประโยชน์ทางวิศวกรรมของรถยกและเครนถึงฟังก์ชันทางสังคมของเครื่องตรวจสัมภาระ เด็กดูดซับความรู้วิทยาศาสตร์และประสบการณ์ชีวิตขณะประกอบด้วยมือ แสดงความอยากรู้และตั้งคำถามต่อปรากฏการณ์วัฒนธรรมต่าง ๆ สร้างจิตสำนึกพหุวัฒนธรรมเบื้องต้นว่า "โลกนี้รุ่มรวย แต่ละสิ่งมีเหตุผล"
การสื่อสารและร่วมมือ
ส่งเสริมอย่างต่อเนื่องให้ "คิดว่าทำไม"——ทำไมเครื่องบินบินได้ ทำไมกระดานหกข้างหนึ่งสูงข้างหนึ่งต่ำ เมื่อเจอปัญหา "ผลงานไม่มั่นคง" "ประกอบไม่ได้" "ไม่ขยับ" ครูไม่ทำให้แทน แต่ชี้นำให้เด็กสังเกตเองว่าตรงไหนผิด ลองแก้ หลังประกอบพื้นฐาน เด็กถูกส่งเสริม "ทำให้ต่างได้ไหม?" "เปลี่ยนอีกได้ไหม?" ดัดแปลงและสร้างสรรค์บนพื้นฐานการเลียนแบบ การฝึกคิด "ค้นหาปัญหา→ตั้งคำถาม→ลองเปลี่ยน→สังเกตผล" นี้ ปลูกเมล็ดแห่งการคิดอย่างมีเหตุผลและการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ให้เด็ก
การคิดวิเคราะห์และนวัตกรรม
การค้นพบในขั้นดีบักว่า "มอเตอร์หมุนตามเข็มไปข้างหน้า หมุนทวนถอยหลัง" มาจากการสังเกตผลทดสอบอย่างกระตือรือร้นของนักเรียน ไม่ใช่การรับแบบเฉย ๆ；คำถามเปิด เช่น "ช้าเกินไปทำอย่างไร" "แจกไพ่ไม่หยุดทำอย่างไร" ชี้แนะให้นักเรียนออกจากแผนเดิมหาแนวทางปรับปรุง；การเปรียบเทียบเซนเซอร์ต่างชนิด (อัลตราโซนิก vs ปุ่มหมุน vs เสียง) ที่ทำฟังก์ชันคล้ายกัน ก็ปลูกฝังการรับรู้เชิงวิพากษ์ว่า "เป้าหมายเดียวกันอาจมีเส้นทางเทคนิคหลายทาง"
จุดเด่นหลักสูตร
เข้าถึงง่าย เริ่มได้เร็ว
การปฏิบัติเชิงกายภาพแทนการพิมพ์โค้ด ใช้งานง่ายตรงไปตรงมา เหมาะกับลักษณะการรับรู้ของเด็กเล็ก
โต้ตอบสูง สนุกมาก
เสียง แสง การเคลื่อนไหวตอบสนองทันที ร่วมกับคำสั่งเกมสนุก ให้เด็กมีความรู้สึกสำเร็จเต็มเปี่ยม
เส้นทางการเติบโตทีละขั้น
จากประกอบ ถึงคำสั่ง ถึงโครงสร้างโปรแกรมซับซ้อน จังหวะการเรียนสอดคล้องกับกฎพัฒนาการของเด็กเล็ก
หลอมรวมพัฒนาความสามารถหลากหลาย
ไม่เพียงสอนเขียนโปรแกรม แต่ฝึกมือ ความคิด การข้ามวิชา และนวัตกรรมไปพร้อมกัน
ภาพชั้นเรียน
สัมผัสห้องเรียนที่สนุกมีชีวิต และเห็นช่วงเวลาเติบโตของเด็ก ๆ
▶
บันทึกชั้นเรียนอนุบาล
ดูเด็ก ๆ ประกอบหุ่นยนต์และทำภารกิจท้าทายอย่างไร
📋 แสดงบทเรียนตัวอย่าง (บททดลอง)
1
บทที่ 1: มาแข่งเรือมังกรกัน
ทดลองฟรี
2
บทที่ 2: พัดลมไฟฟ้าส่ายหัว
ทดลองฟรี