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Curso de programação por leitura Tianshu V2.0
Introdução do curso
A programação por leitura Tianshu é um curso adequado a crianças dos 5–6 anos, fazendo a ponte da programação tangível com blocos grandes para a programação virtual com blocos pequenos. Na montagem, passa-se dos blocos grandes aos pequenos, exercitando melhor a capacidade manual — dos movimentos de músculos grandes aos de músculos finos, com crescimento adicional. Nesta fase, as crianças têm pensamento concreto, por isso mantém-se a programação de forma concreta. Usam cartões de leitura para programar e aprender; para avançar a lógica, acrescentam-se alguns sensores e reforça-se a ligação entre a lógica de programação, permitindo pensar de forma mais abrangente e programar de forma mais integrada — lançando uma boa base para a programação gráfica virtual da fase seguinte.
Cursos incluídos
Aula experimental
Curso regular
Objetivos de competência
Aprendizagem autónoma
Cada aula parte de um cenário da vida quotidiana ou de perguntas divertidas, impulsionando a exploração com curiosidade; o momento de rever o já aprendido guia os alunos a recordar ativamente os conhecimentos da aula anterior, formando o ritmo de aprendizagem autónoma «rever → ligar ao novo → verificar com as mãos». Quando surgem problemas na montagem, observam primeiro, analisam depois e só no fim pedem ajuda — cultivando gradualmente a consciência de explorar sem depender de respostas prontas.
Tomada de decisão autónoma
No modo lógico, a escolha dos parâmetros de programação fica com o aluno — que número mostrar quando o sensor ultrassónico deteta um obstáculo? A que velocidade gira o motor? Quantos segundos dura o efeito após o sensor sonoro disparar? Estes parâmetros não têm uma única resposta correta; o aluno tem de julgar e ajustar nos testes consoante o efeito real.
Autogestão
Cada aula começa pela análise estrutural: os alunos identificam os subsistemas no desenho e montam passo a passo. A gestão ordenada de dezenas de peças e a montagem correta são pré-requisito do sucesso do projeto — qualquer omissão ou erro aparece no teste, cultivando o hábito de gestão de projeto «planear → executar → verificar».
Pensamento de engenharia
O curso concretiza o ciclo completo de engenharia «análise estrutural → montagem por passos → ligação de sensores → programação e depuração → descoberta de problemas → nova iteração». Cada diagnóstico «porque é que a máquina de dominós não se mexe?» ou «porque é que a motocicleta só avança e não recua?» é treino real de depuração de engenharia. Transmissão por engrenagens, estruturas de biela e armazenamento de energia com elásticos não se explicam só no papel — os alunos vivem-nos na montagem.
Pensamento computacional
Com cartões físicos de programação, o curso treina o pensamento computacional com baixa barreira: execução sequencial (cartões em ordem), julgamento condicional (se o ultrassónico detetar um obstáculo, mostrar a distância e controlar o motor), controlo por ciclo (cartão «repetir N vezes») e mapeamento entrada–saída (valor do sensor → número no ecrã → velocidade do motor). Em especial no modo lógico — a combinação sensor + condição + ação — os alunos constroem o modelo completo «entrada → julgamento → saída» sem escrever uma linha de código.
Pensamento de design
A análise estrutural treina a decomposição de sistemas — desmontar um carro de corrida em subsistemas como acionamento, controlo e base de suporte; na montagem, os alunos compreendem o papel funcional de cada peça no todo. A passagem de «pilha de peças» a «máquina que se mexe» é já uma iniciação ao pensamento de design; na depuração, melhorar «demasiado lento» ou «cartas que não param de sair» é a consciência mais simples de iteração de protótipo.
Compreensão cultural
O curso integra conhecimento interdisciplinar rico: o dominó tem origem na China da dinastia Song do Norte; a primeira motocicleta do mundo nasceu na Alemanha em 1885; a primeira corrida de automóveis realizou-se em Paris; da flecha antiga ao rifle automático moderno… Cada projeto traz rastreio histórico e divulgação científica, para que os alunos aprendam fazendo e, ao aprender, compreendam o fio da civilização tecnológica humana.
Comunicação e colaboração
Cada aula tem momentos de discussão que guiam os alunos a expressar com palavras observações técnicas e análise de problemas; na fase de teste, a ajuda entre pares (segurar o modelo, observar a reação dos sensores) oferece cenários naturais de colaboração.
Pensamento crítico e inovação
Descobertas como «motor em sentido direto avança, em sentido inverso recua» resultam da observação ativa dos resultados de teste pelos alunos, não de receção passiva; perguntas abertas como «e se estiver demasiado lento?» ou «e se as cartas não pararem de sair?» levam-nos a sair das soluções existentes para procurar melhorias; a comparação de sensores diferentes (ultrassónico vs. botão vs. sonoro) para funções semelhantes cultiva a consciência crítica de que «o mesmo objetivo pode ter vários caminhos técnicos».
Vantagens do curso
Cartões de programação física, iniciação sem barreira
Sem escrever uma linha de código — ao ordenar cartões físicos, dominam conceitos centrais do pensamento computacional como sequência, condições e ciclos.
48 projetos de montagem hands-on
Do coelho com expressões ao robô aspirador — cobre biomimética animal, meios de transporte, equipamentos de diversão e eletrodomésticos.
Treino com fusão de múltiplos sensores
Sensores ultrassónicos, de inclinação, sonoros e de botão entram em cena, construindo o pensamento de sistema completo «entrada → processamento → saída».
Aula interdisciplinar
A origem do dominó no Norte Song, a motocicleta na Alemanha, a primeira corrida em Paris… ao fazer com as mãos, lêem a história da civilização tecnológica humana.
Diagramas de montagem 3D
O curso apresenta os passos de montagem em 3D — qualquer ângulo, peça ou passo fica coberto, sem deixar escapar pormenores.
📋 Exemplos de aulas (aulas experimentais)
1
Aula 1: Coelho com expressões
Experiência gratuita
2
Aula 2: Soprar com força
Experiência gratuita