← Quay lại trung tâm khóa học
Khối lớn 3.0
Giới thiệu khóa học
Khóa học gạch điện tử cỡ lớn là một hình thức lập trình vật lý, cũng là một hình thức lập trình đặc biệt, được thiết kế dành riêng cho trẻ nhỏ tuổi, giúp trẻ dựa vào kinh nghiệm sống để nhanh chóng nắm bắt các quy tắc lập trình, đặt nền tảng cho việc khai sáng công nghệ sớm. Khóa học sử dụng các bước thao tác vật lý trực tiếp và ngôn ngữ lập trình được đơn giản hóa, thay đổi phương thức lập trình truyền thống bằng cách nhập mã qua bàn phím, sử dụng bút thông minh đọc mã để điều khiển và biểu đạt logic chương trình, kết hợp với các mô-đun chức năng như động cơ, cảm biến, thực hiện các hiệu ứng chuyển động, phát âm thanh, phát sáng và các lệnh lập trình liên tục, mang đến cho trẻ không gian khám phá lớn hơn, đồng thời kết hợp kiến thức đa ngành, hỗ trợ trẻ thực hiện các hoạt động học tập mang tính khám phá.
Khóa học bao gồm
Khóa trải nghiệm
Khóa thường
Khóa thường
Khóa ngày lễ
Khóa chủ đề "Cuộc phiêu lưu trong rừng rậm"
Khóa chủ đề "Ông trùm công viên giải trí"
Khóa chủ đề "Những công cụ tuyệt vời"
Mục tiêu năng lực
Học tập tự chủ
Trẻ xuất phát từ sự tò mò tự nhiên đối với vật liệu mới, dưới sự khơi gợi của tình huống chủ đề, tự chọn hướng hoạt động mình hứng thú và liên tục tham gia. Trong quá trình lắp ráp, trẻ không phụ thuộc vào sự hướng dẫn cầm tay chỉ việc của giáo viên, mà trước tiên tự quan sát, bắt chước, thử và sửa sai, khi gặp khó khăn sẽ tự đổi cách khác để thử lại. Sau khi hoàn thành tác phẩm, trẻ sẵn sàng chủ động giới thiệu phát hiện của mình với bạn bè, dùng ngôn ngữ hoặc hành động để diễn đạt "mình đã làm như thế nào", bước đầu hình thành ý thức tự thúc đẩy "mình muốn học, mình có thể học".
Tự quyết định
Trong khóa học, trẻ có được cơ hội lựa chọn thực sự - lắp ráp kiểu dáng gì, dùng chi tiết màu gì, trang trí tác phẩm của mình như thế nào. Đối mặt với những lựa chọn này, trẻ chủ động bày tỏ sở thích của mình và kiên trì với quyết định. Qua từng trải nghiệm lựa chọn và kết quả, trẻ bắt đầu cảm nhận được hậu quả trực tiếp do quyết định của mình mang lại, dần hình thành khả năng phán đoán ban đầu và ý thức trách nhiệm "lựa chọn của mình có ý nghĩa".
Tự quản lý
Sau khi sử dụng giáo cụ, trẻ chủ động thu dọn, phân loại và cất các chi tiết về đúng vị trí, thông qua các quy tắc như thao tác luân phiên, chờ đến lượt phát biểu trong hoạt động, dần học cách kiểm soát sự bốc đồng tức thời, hiểu rằng "hãy đợi một chút, sắp đến lượt mình rồi". Những hành vi quản lý thường ngày này giúp trẻ bước đầu hình thành ý thức chịu trách nhiệm với hành vi và đồ vật của bản thân.
Tư duy kỹ thuật
Từ con số không, trẻ bắt đầu nhận biết hình dạng, chức năng và cách kết nối của các loại chi tiết gạch cỡ lớn, dần nắm vững nguyên lý cơ bản của các kết cấu cơ khí như truyền động bánh răng, dao động thanh truyền, dẫn động động cơ. Trong quá trình lắp ráp mỗi tác phẩm, trẻ trải qua quy trình hoàn chỉnh "hiểu kết cấu → nhận biết linh kiện → lắp ráp theo các bước → kiểm tra và điều chỉnh", không chỉ có thể hoàn thành tác phẩm chuyển động và sử dụng được, mà còn có thể dùng ngôn ngữ của mình để nói ra ý tưởng lắp ráp như "bánh xe làm cho xe chạy" "bánh răng lớn dẫn bánh răng nhỏ quay nhanh hơn", từ bắt chước đơn giản dần tiến tới việc lựa chọn chi tiết có mục đích để biểu đạt ý đồ lắp ráp.
Tư duy tính toán
Thông qua bút đọc mã và thẻ lệnh để lập trình vật lý, trong phản hồi tức thời "quẹt thẻ → thực hiện → xem kết quả", trẻ hiểu một cách trực quan ảnh hưởng quyết định của thứ tự đối với kết quả. Trẻ từ lệnh đơn lẻ đến tổ hợp nhiều bước, dần học cách chia nhỏ các nhiệm vụ như "làm cho robot chuyển động" "làm cho đèn sáng" thành các bước nhỏ có thể thực hiện. Thông qua việc nhận biết và thao tác các loại thẻ chương trình khác nhau, trẻ hình thành ý thức lập trình ban đầu "mỗi loại thẻ có tác dụng khác nhau, kết hợp theo thứ tự là có thể hoàn thành các nhiệm vụ khác nhau", hình thành logic tuần tự và tư duy phân rã cơ bản nhất trong trải nghiệm mang tính trò chơi.
Tư duy thiết kế
Lấy đồ vật và bối cảnh trong đời sống thực tế làm nguyên mẫu, thông qua việc quan sát đặc điểm và chức năng của nguyên mẫu để hiểu "vì sao thứ này lại có hình dạng như vậy". Sau khi hoàn thành phần lắp ráp cơ bản, trẻ bước vào sáng tạo cá nhân hóa - chọn cách phối màu mình thích, thay đổi tỷ lệ kích thước của tác phẩm, thêm các trang trí và chức năng độc đáo, đồng thời có thể dùng ngôn ngữ để mô tả ý tưởng của mình (như "chiếc xe mình thiết kế màu đỏ" "quạt của mình có ba cánh"), dưới sự hướng dẫn của giáo viên suy nghĩ "thiết kế như vậy có tốt không, còn có thể làm thế nào để tốt hơn", trên nền tảng bắt chước dần trải nghiệm niềm vui thiết kế từ việc hiểu nhu cầu đến sáng tạo biểu đạt.
Hiểu biết văn hóa
Thông qua các tình huống chủ đề phong phú đa dạng, trẻ tiếp xúc với kiến thức ở nhiều lĩnh vực khác nhau - từ quá trình sinh trưởng của hoa đến nguyên lý nổi chìm của tàu ngầm, từ vòng đời của ếch đến ứng dụng công nghệ của tàu vũ trụ và vòng quay khổng lồ, từ công dụng kỹ thuật của xe nâng, cần cẩu đến chức năng xã hội của máy soi an ninh. Trẻ trong quá trình lắp ráp thực hành tiếp thu một cách tự nhiên kiến thức khoa học thường thức và kinh nghiệm sống, thể hiện sự tò mò chủ động và đặt câu hỏi đối với các hiện tượng văn hóa khác nhau, bước đầu hình thành ý thức nhận thức đa nguyên "thế giới rất phong phú, mỗi sự vật đều có lý do của nó".
Giao tiếp và hợp tác
Liên tục khuyến khích "nghĩ xem vì sao" - vì sao máy bay bay được, bập bênh một đầu cao một đầu thấp. Khi gặp các vấn đề trong lắp ráp như "tác phẩm không vững" "lắp không vào" "không chuyển động", giáo viên không trực tiếp làm thay, mà hướng dẫn trẻ tự quan sát xem chỗ nào chưa đúng, thử xem nên sửa thế nào. Sau khi hoàn thành phần lắp ráp cơ bản, trẻ được khuyến khích "có thể làm khác đi không?" "còn có thể thay đổi thêm không?", trên nền tảng bắt chước tiến hành cải tiến và sáng tạo. Việc rèn luyện tư duy "phát hiện vấn đề → đặt câu hỏi → thử thay đổi → quan sát kết quả" này đã gieo hạt giống tư duy lý tính và giải quyết vấn đề sáng tạo cho trẻ.
Phản biện và sáng tạo
Phát hiện "động cơ quay thuận thì tiến, quay ngược thì lùi" trong khâu điều chỉnh xuất phát từ sự quan sát chủ động của học sinh đối với kết quả kiểm tra chứ không phải tiếp nhận thụ động; các câu hỏi mở như "tốc độ quá chậm thì làm sao" "chia bài không dừng thì làm sao" dẫn dắt học sinh bước ra khỏi phương án hiện có để tìm ý tưởng cải tiến; việc so sánh các cảm biến khác nhau (siêu âm vs núm xoay vs còi âm thanh) thực hiện chức năng tương tự cũng nuôi dưỡng nhận thức phản biện "cùng một mục tiêu có thể có nhiều lộ trình kỹ thuật".
Ưu điểm khóa học
Ngưỡng thấp dễ bắt đầu
Thao tác vật lý thay thế nhập mã, thao tác đơn giản trực tiếp, phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ nhỏ tuổi.
Tương tác mạnh, thú vị cao
Phản hồi tức thời bằng âm thanh, ánh sáng, chuyển động, kết hợp lệnh trò chơi thú vị, mang đến cho trẻ cảm giác thành tựu trọn vẹn.
Lộ trình phát triển từng bước
Từ lắp ráp đến lệnh, rồi đến cấu trúc lập trình phức tạp, nhịp độ học tập phù hợp với quy luật phát triển của trẻ.
Bồi dưỡng tổng hợp đa năng lực
Không chỉ dạy lập trình, mà còn đồng thời rèn luyện năng lực thực hành, tư duy, liên ngành và sáng tạo.
Trưng bày lớp học
Cảm nhận lớp học sống động, chứng kiến khoảnh khắc trưởng thành của trẻ
▶
Ghi hình thực tế lớp mẫu giáo
Xem các bạn nhỏ lắp ráp robot và hoàn thành nhiệm vụ thử thách như thế nào
📋 Trưng bày bài học (tiết trải nghiệm)
1
Bài 1: Cùng nhau đua thuyền rồng
Trải nghiệm miễn phí
2
Bài 2: Quạt điện lắc đầu
Trải nghiệm miễn phí